Dispositif qui s’inscrit dans le cadre de l’école inclusive et de la réussite pour tous pour l’accompagnement des élèves à besoins particuliers dont les élèves allophones font partie.

Présentation du dispositif

Présentation du dispositif d’accueil des élèves allophones dans les établissements privés sous contrat avec l’état du réseau de Besançon et sa proche périphérie.

Moyens attribués = ½ temps rattaché à l’Institution Notre Dame Saint Jean.

Objectifs / Mission :

  • Répondre aux besoins des établissements scolaires de Besançon et sa proche périphérie, accueillant des élèves allophones, c’est-à-dire des enfants dont le français n’est pas la langue maternelle mais la langue de scolarisation.
  • Accompagnement des élèves allophones
  • Constitution d’une banque « d’outils » pertinents répondant à leurs besoins spécifiques
  • Accompagnement des enseignants accueillant ces élèves à besoins particuliers dans leurs classes.
  • Evaluation basée sur un premier bilan de positionnement, puis progressivement au fil des compétences visées par les enseignants.

1°) identification des élèves

2°) identification de leurs besoins

3°) travail avec les élèves : accompagnement individuel ou par petits groupes

4°) travail avec les enseignants : conseils, diffusion d’outils, élaboration des évaluations

Organisation :

A travailler avec les chefs d’établissements et les équipes pédagogiques.

Dans l’idéal, des séances hebdomadaires, en barrette avec le cours de français tant que les élèves éprouvent des besoins d’accompagnement dans leur apprentissage du français comme langue de scolarisation.

Ces séances suivront la progression pédagogique des enseignants dans le but d’amener ces élèves aux compétences visées pour une meilleure inclusion dans la vie de classe ordinaire.

Dossier : accueil d’un enfant allophone

Un dossier constitué de ressources diverses permettant de mieux appréhender l’accueil et l’intégration d’un enfant de langue étrangère dans sa classe. Des outils sont proposés.

[ Mots-clés : vivre ensemble, adaptation scolaire et scolarisation des enfants handicapés (AS]

[ Dossier ]

Le dossier comprend :
– Quelques repères.
– Petit guide pour accueillir un enfant allophone.
– Pour l’enseignant, quelques pistes…
– Que faire les premiers jours ?
– Outil d’aide pour évaluer l’évolution des compétences de l’élève allophone dans sa classe
– Bibliographie
– Annexes.

Il a été réalisé par un groupe de travail de la DDEC d’Angers, animé par Isabelle Gonnier.
Pour accéder au dossier, cliquez ici.

Autre dossier de la DDEC de Vendée : accueillir un enfant allophone en classe ordinaire.

Lire aussi sur sitEColes :
Dossier : Enfants non francophones.

Ce document est issu de www.sitecoles.org
le site de professionnalisation des enseignants du premier degré dans l’Enseignement catholique

Qui fait quoi ?

Qui ? (permet de prendre connaissance des publics concernés) Fait quoi ? (définir la situation initiale) Pourquoi ? (amener des hypothèses et identifier des besoins à prendre en considération) Comment ? (opérationnaliser un plan d’action : comment faire ?)
Elèves de collège allophones Arrivant en classe ordinaire au collège avec le français comme langue de scolarisation –          suivre une scolarité en France

–          valoriser une culture plurilingue

–          se former pour aller vers socialisation et épanouissement personnel, citoyenneté, estime de soi

–          repérer les élèves concernés avec le soutien des chefs d’établissements

–          établir un bilan de positionnement pour identifier niveau / besoins de chacun

–          proposer un suivi respectant la progression pédagogique des enseignants

–          proposer un appareillage répondant aux besoins de chacun

–          proposer un suivi personnalisé pour aider l’inclusion en classe ordinaire

–          proposer une évaluation personnalisée

–          proposer une évaluation du dispositif

Voir aussi

Voir également  l’article de SitEcole